المواقف الصفية ( عدم الانتباه - الغياب - التحدث الصفي الغير مناسب - عدم إحضار الكتاب -عدم الاستجابة لتعليمات المعلم) الاسباب والعلاج

1- عدم الانتباه أو تشتت الانتباه:

الوقاية من احتمالات تشتت الانتباه وعلاجه :

يتطلب الوقاية من تشتت الانتباه وعلاجه اتباع ما يلي :أ- تدريبات لإطالة فترة الانتباه :ب القواعد والقوانين والتعليمات :حتى يتم جذب انتباه الطلاب ، لا بد أن يتوافر في غرفة الصف مستوى من النظام والانضباط الذي يلتزم به التلاميذ وهذا يعني وجود بعض القواعد والقوانين والتعليمات المتعارف عليها والمتفق على تنفيذها من كافة الأطراف ، وإيقاع العقوبة لمن يخالفها .ج- استخدام التقنيات التربوية وطرائق التعليم الحديثة :د- تنظيم البيئة المادية لغرفة الصف:يحتاج المتعلم إلى مكان هادئ خالٍ من المشتتات ، فالمتعلم يقضي معظم يومه المدرسي داخل غرفة الصف . مما يتطلب جعل مكوناتها المادية وجوها العام مبعث راحة وطمأنينة فالمكان الجميل والنظيف والمرتب والذي تتوافر فيه التهوية الصحية والإضاءة الجيدة والحرارة المعتدلة والمقاعد المريحة والمنظمة عوامل تسهم في خلق اتجاهات إيجابية نحو مادة التعليم ، وبالتالي جذب انتباه الطالب.

ه- تلبية الحاجات الأساسية للطالب :

و- تشجيع الطالب على الانهماك في الوقت التعلمي التعليمي:

2- الغياب المتكرر عن المدرسة :

يمكن التعرف إلى أسباب الغياب من خلال استقصاء حالات الغياب المختلفة المسجلة في سجل الحضور والغياب الذي يوجد في المدرسة ، وقد يرجع أسباب غياب الطلاب عن المدرسة إلى عوامل ثلاثة هي :

أ- عوامل تربوية وتتضمن :

- عدم ارتباط المنهاج بحاجات الطلاب ، وعدم تلبيته لميولهم وهواياتهم.

- ضعف صلة المدرسة بأولياء الأمور والمجتمع المحلي مما يفقد المدرسة تعاون الأهل في حل مشكلة غياب الطلبة.

- عدم مراقبة ومتابعة المدرسة والأهل غياب الطلاب وحضورهم مما يشجع بعضهم على التأخر أو التغيب عن المدرسة 

- عدم توافر الهيئة التدريسية المؤهلة علمياً ومسلكياً التي تحسن التعامل مع الطلبة ، وإشعارهم بالفائدة التي تعود عليهم من وجودهم في المدرسة .

- طريقة تعامل الإدارة المدرسية التسلطية مع الطلاب تؤدي إلى دفعهم للتغيب عن المدرسة.

- صعوبة المادة الدراسية وعدم مناسبتها لقدرة الطالب العقلية .

- عدم توفير أنشطة مدرسية مبرمجة وإشراك الطالب فيها .

- سوء البيئة المادية لغرفة الصف والمدرسة ، كعدم توافر الإضاءة الجيدة والتهوية المناسبة والتدفئة في الشتاء ، وضيق الغرفة الصفية ، وافتقار المدرسة إلى الساحات المناسبة.

ب- عوامل نفسية : ويندرج تحتها ما يلي :

- استخدام العقاب البدني في المدرسة وإثقال كاهل الطلبة بالواجبات البيتية بحيث لا يترك للطلاب وقتاً لتلبية احتياجاتهم ، مما يولد اتجاهاً سلبياً لدى الطلبة نحو المعلم والمدرسة مما يدفع الطلبة للتغيب عن المدرسة .

- فشل الطالب المتكرر وتدني تحصيله الدراسي يضعف ثقته بنفسه ، ويفقده المتعة من وجوده في المدرسة ، والحافز على متابعة الدراسة.

- خوف الطالب من مدير المدرسة أو من المعلم أو أحد الزملاء مما يدفعه إلى التغيب عن المدرسة.

- عدم تلبية المدرسة لحاجات الطـالب النفسية ، كحاجته للأمن والاطمئنان وحاجته للحب والنجاح ، وحاجته للضبط …الخ.

- شعور الطالب بالكبت والتوتر والقلق في غرفة الصف تشجعه على التغيب عن المدرسة .

ج- عوامل اجتماعية واقتصادية وصحية : ويندرج تحتها ما يلي:
- انخفاض مستوى الأسرة الاجتماعي أو الصحي أو الاقتصادي.
- المشكلات الأسرية التي تسبب إهمال الطالب وعدم رعايته الرعاية اللازمة.
- حاجة الأب لأولاده لمساعدته للعمل معه في دكانه أو مزرعته لتوفير أجرة العمال.
- صعوبة الموصلات التي تحول دون التحاق الطالب بمدرسته في الوقت المحدد.
- اتجاه الأب أو الأم السلبي نحو المدرسة والتعليم .
- عدم قدرة الأب على تغطية نفقات الأسرة المعيشية.
- الحالة الصحية للطالب تؤدي إلى تغيبه عن المدرسة وتكراره.

علاج مشكلات الغياب :هناك بعض الأساليب التي يمكن أن تتبعها المدرسة في علاج الغياب ومنها :

- توسيع قاعدة الاتصال بالأهالي حتى تتمكن المدرسة من الوقوف على أحوال الطلبة الاجتماعية والاقتصادية والصحية والنفسية إضافة إلى التعرف على اتجاهات أولياء الأمور نحو المدرسة ، وإن تقوية الاتصال والتواصل مع الأهالي والاستفادة منه يعتبر من أكثر المسائل فعالية في معالجة هذه المشكلة.

- تنويع البرامج التربوية التي تقدمها المدرسة والاهتمام بالأنشطة المرافقة والمصاحبة للمنهاج الدراسي وتشجيع الطلبة المشاركة الفاعلة فيها .

- إيجاد المناخ التعليمي المناسب في غرفة الصف ، لأن معظم العوامل النفسية التي تدفع الطالب إلى التغيب ناتجة عن كون البيئة والمناخ التعليمي غير مناسب ومنفر للطالب وغير مشجع الأمر الذي يدفعه إلى الهروب والتغيب عن المدرسة .

- وضع برنامج يهدف إلى تحسين المستوى الصحي في المدرسة والبيئة المجاورة.

- الاستفادة من برنامج الإرشاد النفسي الذي يوجد في بعض المدارس والاستعانة بالمختص خصوصاً في حالة المشكلات الاجتماعية والاقتصادية والنفسية للمساعدة في حل المشكلة.

- الوقوف على أسباب المشكلة بالاجتماع بالطالب والتعرف على نوع مشكلته الاجتماعية أو الاقتصادية أو النفسية ثم اتخاذ الإجراءات المناسبة لحلها.

-متابعة مدير المدرسة غياب الطلبة وفي جميع الحالات عليه طلب بيان خطي من ولي الأمر عن سبب الغياب ، وهذا لا يلغي دور المعلم في المتابعة.

3- التحدث الصفي غير المناسب:

مظاهر المشكلة:

تبدو مشكلة التحدث الصفي غير المناسب بواحدة من الآتية :

أ- التحدث مع الزميل المجاور أثناء شرح المعلم .

ب- التحدث بصوت عالٍ وبشكل جماعي عند توجيه المعلم الأسئلة الصفية وبالتالي فإن الطلاب في هذه الحالة يرددون عالياً ( أنا أستاذ .. أنا أستاذ ) وهكذا..

ج- الإجابة على سؤال المعلم دون إذن ، أو يجيب طالب أثناء إجابة زميل له على سؤال المعلم.

د- دعوة الزميل بألقاب غير مستحبة أو مقبولة اجتماعياً أو تربوياً .

ه- التحدث بلغة غير لائقة اجتماعياً أو تربوياً.

أسباب المشكلة :

أ- عدم معرفة الطالب بقواعد وقوانين وتعليمات الصف.

ب- وجود علاقة متينة بين الطالب والزميل بحيث تشجع أحدهما أو كليهما دائماً على التواصل والتحدث معاً.

ج- حب الظهور أو التظاهر بالمعرفة لغرض نفسي يتجسد غالباً في جذب انتباه الزملاء وكسب ودهم وتقديرهم.

د- الاختلاف مع الزميل أو تعارض رغباتهما أو إهدائهما في مسألة معينة.

ه- عدم محبة الطالب لزميله أو ميله له نتيجة صفة شخصية فيه.

و- نوع التربية الأسرية للطالب.

ز- إحساس الطالب بالغيرة.

الحلول المقترحة:

للتغلب على هذه المشكلة يمكن اتباع ما يلي :

أ- مناقشة المعلم للطلاب في بداية العام الدراسي وبشكل تفصيلي بالقوانين والأنظمة التي يرغب أن تسود الصف والإجراءات الواجب اتباعها لضبط الصف.

ب- تنبيه الطالب الذي يتحدث مع الزميل أثناء شرح المعلم والطلب منه الالتزام بالهدوء ، ومتابعة ذلك إلى أن يتوقف.

ج- عدم توجيه أية أسئلة صفية للطالب الذي يتحدث بصوت عالٍ أو يجيب على أسئلة المعلم دون السماح له بذلك.

د- استخدام المعلم لإجراء أو أكثر مناسب من وسائل التعزيز السلبي وذلك للحد من سلوك الطلبة الذين يتحدثون أثناء الشرح لتوفير بيئة صفية مشجعة.

4- عدم إحضار الطالب الدفاتر والكتب والأدوات اللازمة :

أسباب المشكلة :

أ- اتجاه الطالب السلبي نحو المدرسة والمعلم والتعليم أو المادة لصعوبتها أو عدم رغبته الذاتية في دراستها.

ب- عدم قدرة الطالب تحضيره المسبق لدروسه وافتقاره لمهارة التنظيم والترتيب.

ج- عدم استطاعة ولي الأمر توفير الكتب والدفاتر والأدوات لأبنائه بسبب الأحوال الاقتصادية.

د- اتصاف الطالب بعادة النسيان.

الحلول الإجرائية المقترحة:

أ- دراسة مسبب اتجاه الطالب السلبي نحو المدرسة والمعلم ، والعمل على تغيير الأسباب المثيرة لمثل هذه الاتجاهات.

ب- تعويد الطالب على التنظيم والترتيب وتحديد مكان مناسب للدراسة .

ج- توفير الكتب والدفاتر والأدوات على حساب التبرعات المدرسية للطلبة الذين لا يستطيعون شراءها بسبب أحوالهم الاقتصادية المتدنية.

د- تعويد الطالب على التذكر وعدم النسيان وتعزيز سلوك التذكر بشكل مباشر .

ه- تذكير الطلاب بخصوص المطلوب من الدفاتر والكتب والأدوات يومياً.

5- عدم استجابة الطالب لتعليمات المعلم :

مظاهر المشكلة :

أ- تجاهل الطلبة لتعليمات المعلم بعدم الاستجابة لها أو التعليق عليها .

ب-استجابة الطالب للموقف بانفعال شديد وغضب ، وبألفاظ سلبية تعارض تعليمات المعلم وتؤكد عدم طاعته له.

ج- تنفيذ الطالب في حالة التوتر الشديد عكس ما يطلبه المعلم في تعليماته .

أسباب المشكلة :

سيادة المناخ السلبي غرفة الصف يؤدي إلى شعور الطالب بعدم الطمأنينة وتوتر العلاقة بينه وبين المعلم .

عدم اهتمام المعلم وسوء معاملته وتسلطه الدائم على الطلاب مما يرفع من مستوى القلق لديهم ، الأمر الذي يؤدي إلى تطوير اتجاهات سلبية نحو المعلم ومخالفة تعليماته.

عدم انسجام أسلوب التعلم المقترح مع نمط الطالب المفضل.

صعوبة المهمة التعليمية.

سيادة النمط السائب في غرفة الصف .

تساهل المعلم في الإصرار على تنفيذ التعليمات والأوامر أو التعامل مع مخالفيها .

مرور الطالب بخبرات تربوية أسرية غير سليمة.

عدم تحلي المعلم بالموضوعية والنزاهة في معاملته مع طلابه.

الحلول المقترحة:

أ- إصرار المعلم على استجابة الطالب لتعليماته بشكل مباشر وبحزم ودون صراخ

ب- إعطاء الطالب الوقت الكافي لاكتشاف الأسباب التي تكمن وراء التعليمات.

ج- إعداد المعلم مهمات تعليمية توفر فرص النجاح للطلبة جميعاً وخاصة ضعاف التحصيل.

د- إخلاص المعلم في عمله.

ه- اتصاف المعلم بالهدوء والاتزان والمرونة أثناء معاملته مع الطلاب.

و- إلمام المعلم بالمادة التي يدرسها إلماماً جيداً .

- -  ---------------

كيف تواجه طلابك وتكسب ثقتهم من البداية ؟
1.قدم نفسك باختصار لطلبة الفصل ودون أن تكون بطريقة متعالية.
2.تكلم معهم وأعطهم الفرصة للحديث.
3.حاول حفظ الأسماء.
4.أظهر أن لديك شيئا من الفكاهة, حيث أن الضحك يزيل التوتر.
5.وضح نوع السلوك الذي تتوقعه من طلابك.
6.ساعد الطلاب على التقارب فيما بينهم.
7.كن حازما.
8.كن متمكنا من المادة.
9.عرفهم بالأهداف العامة للمادة , وشوقهم للمهارات التي سيتم تدريسها.
10.لا تصدق كل شيء يخبرك به أعضاء هيئة التدريس عن الصف.
11.لا تتحدث بتهكم عن طلبة الفصل ككل.
12.لا تنعتهم بما قاله الآخرون عنهم.
13.لا توجه اهتماما لأي فرد من أفراد الصف أكثر من غيره.
14.لا تعطي انطباعا بأنك عصبي.
15.لا تحاول أن تقدم درسا معقدا.
16.أشعرهم بحبك للمادة.
17.قدم من نفسك قدوة حسنة يحتذى بها في أسلوب التعامل والأخلاق الحميدة
(البشاشة – الحيوية - الحماس – العدالة – الأمانة – الذكاء – التسامح – الصوت المعتدل – النظافة – احترام الرأي وغيرها من الأخلاق الحميدة)

كيف تسيطر على الموقف التعليمي ؟
·انظر إلى الطلبة بثقة ورضي .
·تجول بنظرك في جميع أرجاء القاعة .
·تحقق من إتمام الواجب المطلوب .
·استجمع انتباههم قبل البدء بالتدريس .
·عرف الطلبة بالمهارة التي سيتم تدريسها .
·اربط المهارة بشيء قد درسه الطلبة سواء كان في نفس المادة أو في غيرها .
·قدم المهارة بشيء من الحماس .
·التزم بالوقت المحدد ولا تهدره فيما هو غير ضروري, ويا حبذا لو احتوت القاعة ساعة حائطية.
·قم بالإعداد الجيد للحصة ( الجانب الأكاديمي , والجانب التربوي ) ولا تجعلها ارتجالية لتكن في موقف قوة دائما .
·كن متمكنا من تسيير دفة النقاش بطريقة صحيحة .